幾個孩子也有回復：“嗯，嗯！”花苒啟也覺得似乎是有著了過，就有著了失落的用著一只手往頭發上放了放有過有一些的撓著，也有過低頭。

    有此弟弟玥蓮棚看著了看沒有著任何舉動只確就是眨了眼睛一下，然李穆懷繼續有著看去：“您們兩個孩子都好好坐著吧，待會兒等著您沐凊哥哥來安排著。”李穆懷有著還便是笑意的說道著。

    所以有道法不傳將來只會落寞的更多，失去的也還是如常，所以傳數完成之后，就是一個一層新的人生生活變化，至于能持續多久，還要看心中的定格想法著。所以人生一次珍愛好緣分著的愛著方式。

    一個人去跟另一個人說話時，尤其是在學習學校時，老師為何要亂判斷結果呢，您想要是沒有著朋友，說話還要挑朋友，那這個學上著了是不是有著不規范，說話交流時老師也應該陪著，陪著玩著身邊，不然孩子要么會被自我判斷，要么變成一個不說話的，要么就是胡著的，所以老師是視力眼嗎？老師都沒有一個真心朋友了，那孩子有嗎。

    所以不要這樣，孩子喜歡說話就應該培養說話能力，不該有著批評孩子，她會從說話的過程跟鍛煉的過程中去存在成長著。您不如問問一個人不愛說話遇上了一個半真半假愛說話的人是種什么感覺，初次見面先不說喜不喜歡了。問您今年多大了，我跟您一樣差不多啊，特別是男女關系。

    而一個有工作的人與一個沒有著工作依靠著父母的然后初次相遇如何感想，那個有工作的皺眉瞥了一眼但沒辦法工作情況需要。先不說遇到著的是否是壞人，想著確實莫名其妙，不先了解病情結果問著了您多大。所以凡事問都不會好太過問，所以老師無需看結果，聰明反被聰明誤。

    老師看到著的結果是什么，是一個孩子與著全體說話，爭論，確實老師在班里對著學生教順遠遠比找她一個人說著的好，您說又不是偷雞摸狗的事為何要去一旁在批評。

    先不說一個一個人與著另一個人相遇是不是緊張，帶了點喜歡跟心疼，反正長的不好看也沒人一開始就愿意。所以呢，懂吧，經過相處感覺感覺其實還挺好，最起碼是您考考我，我考考您的，不就是大概想看著您我是一個怎么樣的人。

    所以這樣不行啊，事別都從科學的角度去講，也更不算心理學，要的是從心的角度，心您有好好面對過自己的心嗎，還是因為沒有著時間，也是知道我不說那說著的就是別人說著口中的我。

    怕上學是因為老師不理解孩子，而老師只看眼前的，并不曾是結果。一個心寬廣的人不管何種打擊都是想著加油著的。

    所以您我如何讓孩子變得快樂都取決于心，不管您我喜歡誰，都會是在時，能過一輩子當然好啊，一個又是有一個的依賴，您說您會喜歡到何時，會喜歡一個傻子嗎？也許會，這些都取決于心，而心包含著回憶跟大腦也確是著萬物。

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