第5章 平衡
卓越上完一節(jié)課后，十點(diǎn)的時候敲開行政樓405辦公室。
房門打開，露出一個男子的臉。
“小卓，來了。”宗教授臉上的笑容如菊花一般盛開，但在卓越眼中，就好像狐貍盯著他這小公雞。
“宗教授好！”卓越道。
“進(jìn)來吧！”
說完，轉(zhuǎn)身向里面走去。
卓越進(jìn)去后，回身將門關(guān)上。
這是一間很大的辦公室，幾張辦公桌上擺滿書籍、文件、文件夾和實(shí)驗(yàn)器材。
辦公室中用一個詞形容很貼切，亂！辦公室中就連一盆盆栽都沒有，這樣的環(huán)境很符合大家對科研人員的印象。
雖說這里是理論物理老師的辦公室，但物理是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，所以在做理論物理研究的時候，會用到實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)。
“卓越，來了。”辦公室中還有一位七十多歲的老者，戴著厚厚的眼鏡，看到卓越的時候，僵硬的臉上扯出一絲笑容，露出一排有些發(fā)黃的牙齒。
“楊老師好！”卓越道。
“嗯？你認(rèn)識他？”宗教授有一絲驚訝。
“我沒和你說過，我今年下半年成了學(xué)校物理系大三3班的力學(xué)老師。”
“你說過嗎？”宗教授疑惑，他記憶中并沒有楊老師說過這樣的話。
“那可能是我忘記說了吧！”
楊老師也不確定自己到底有沒有說過，科研繁忙，除了科研以外，很多事他經(jīng)常記混，可能這件事是自己記混了。
“這都不重要！”楊老師對著卓越招手道：“卓越，你過來。”
等到卓越到身旁，他將卓越拉到自己的身邊，與自己站齊，道：“老宗，我給你介紹一下，我學(xué)生卓越。”
他在很早之前就發(fā)現(xiàn)卓越的才華，并且卓越的身世和自己差不多，看到他就好像看到自己年輕的時候，所以，經(jīng)過對卓越的了解后，他非常的喜歡卓越這位學(xué)生，一直想將他收到自己的門下。
宗教授看著兩人，好像情況有些不對勁。
“你的學(xué)生？”宗教授驚訝的道：“他什么時候成你的學(xué)生了？”
楊教授道：“他本來就是我的學(xué)生啊！”
“你收學(xué)生我怎么不知道？”
“我收學(xué)生為什么讓你知道？”
“老楊！”宗教授舔著臉笑道：“我們打個商量怎么樣？”
“你要說什么？”楊教授警惕的看著他。
他可是知道自己這位老伙計的性格，每次露出這個表情的時候，總沒有好事。
“我想收卓越為學(xué)生。”
“什么？”楊教授瞬間炸毛，道：“不可能，我不會答應(yīng)的。”
“我那里有好煙，前段時間我去京都，從領(lǐng)導(dǎo)那順來的，兩條特供利群，你看怎么樣？”
楊教授不屑的看著他道：“兩條利群也就四萬塊，你以為幾萬塊錢就能帶走卓越，不可能！”
卓越滿臉茫然，心道：“我這么值錢嗎？”
“那你要什么？”宗教授著急的道：“只要你提出來，我都答應(yīng)。”
他很看好卓越在非線性偏微分方程上的研究，要是能成為自己的學(xué)生，對他研究偏微分方程有一定的幫助。
“這事你就別想了，卓越不可能當(dāng)你的學(xué)生。”
“行吧，既然你不答應(yīng)就算了。”宗教授無奈的道。
他也不可能真的為了一個學(xué)生和老楊急眼，再說，這事還沒下定論，一切都有可能。
“卓越，你坐！”楊老師指著面前的椅子，然后自己坐下，拿起杯子喝口水，宗教授也是如此。
兩人說的口都干了，喝完水后，楊老師道：“你把你的問題說出來吧！”
卓越坐下后，道：“好的，老師。”
“我們已知非線性偏微分方程有五種解題方法，我想尋找出一種新的解題方法。”
“你自己有什么思路嗎？”宗教授問道。“我從Jacobi橢圓函數(shù)法上發(fā)現(xiàn)Jacobi橢圓函數(shù)法和非線性波動方程精確解的方法，發(fā)現(xiàn)一種新的方程，我稱它為Jacobi橢圓函數(shù)展開法。”
這還要感謝宗教授，要不是昨天下午在研三教室被宗教授拉上講臺做題目，他也不會發(fā)現(xiàn)Jacobi橢圓函數(shù)法竟然和非線性波動方程精確解的方法可以結(jié)合到一起。
“我能將方程寫出來嗎？”
“可以！”楊老師道。
辦公室中的紙筆很多，卓越隨手就找到。
“它的公式是這樣的。”
【考慮非線性波方程N(yùn)(u，ut，u，u，u，……)=0.（t是下標(biāo)）……
其中du/dζ的最高階數(shù)為O(du/dζ)=n+1.】
兩人看完卓越寫的公式后，宗教授指著公式中的其中一部分道：“這里是將Jacobi橢圓正弦函數(shù)、Jacobi橢圓余弦函數(shù)和第三種Jacobi橢圓函數(shù)結(jié)合到一起的嗎？”
“是的，老師，我是將ncζ=1-snζ和dnζ=1-msnζ結(jié)合到一起。”
【將m(0<m<1)設(shè)置為模塊……】
“如果將4式中加入n呢！”楊老師道。
“4式中加入n。”卓越在4中加入n，看著公式微微皺眉。
“如果再將這公式帶入3公式呢！”宗教授道。
“帶入3公式嗎！”
卓越將公式帶入進(jìn)去，他有些驚疑的道：“嗯？如果通過函數(shù)的無關(guān)性，好像能得到一個新的代數(shù)方程組吧！”
“我看看！”楊老師看了一眼，道：“是如此。”
“如果帶入?yún)欠椒ㄇ蠼夥匠探M，再帶入4式中，可得原方程的解吧！”宗教授道。
“我算算！”卓越說著按照宗教授的思路，將公式帶入?yún)欠椒ㄇ蠼夥匠探M，又帶入4式中。
“果然是如此。”卓越笑道，他看著公式，突然眼前一亮，“老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這公式有一個特點(diǎn)嗎？”
他感覺自己好像找到破解非線性偏微分方程的新的方法，但只差一絲，就好像一層窗戶紙，怎么也捅不破。
他心就好似貓抓一樣，有些癢癢，眼中有一絲著急。
“像什么？”兩位老師看著公式思索，他們也有這種感覺，但心中就是抓不住這種感覺。
這種現(xiàn)象在他們研究生涯中很常見，這時候需要一樣?xùn)|西捅破這層窗戶紙，也就是靈感。
三人或低頭思索，或看向遠(yuǎn)方，或仰頭，辦公室中很是安靜，只有屋外不時的有聲音閃過。
時間悄然一個小時過去，但他們心中的那股感覺，還是停留在心中，想抓卻抓不到。
“哎……”宗教授長嘆一聲，抬起手腕看一眼表，道：“要不今天就算了吧，這都快到午飯時間了，等到我們什么時候抓住這股感覺，再談吧！”
但他們都知道，想要抓住這股感覺，可能是一天，可能是一月，也有可能是一年，或者永遠(yuǎn)抓不住。
這種事在科研中非常常見！三人是圍繞一張桌子坐著，在桌子的旁邊有一扇雙開的窗戶，透過窗戶可看到一個幼兒園。
此時幼兒園中一群小朋友臉上帶著活潑的笑容，充滿活力的從教室里沖出來。
教室外面有許多娛樂設(shè)施，有的小朋友跑向滑梯，有的小朋友跑向秋千，還有的小朋友跑向蹺蹺板。
卓越目光閃爍，透過窗戶看向幼兒園。
“蹺蹺板！”突然，他眼睛一亮，那種感覺他抓到了。
“對，就是蹺蹺板！”卓越激動的道。
“什么蹺蹺板？”兩位老師疑惑的看向卓越。
“蹺蹺板啊！”卓越看向兩位老師興奮的道：“蹺蹺板最大的原理就是平衡。”
“平衡！”兩位老師都是研究數(shù)學(xué)多年的人，瞬間就抓住那股感覺是什么了。
“對，就是平衡！”兩位老師興奮的道。
“非線性波方程1中的非線性項(xiàng)和最高階導(dǎo)數(shù)項(xiàng)平衡！”宗教授興奮的道。
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(本章完)